独立书桌
2018-12-10 14:42
来源:未知
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此外该中学每天都有半个小时的“快乐大课间”,师生共同玩游戏拉近距离,让学生对老师有信任感,让“德育导师”无形之中起到教育引导的作用。

长安实验中学的“德育导师”制已经初显效果。苏军权告诉记者,很多德育导师已成为学生的知心人,学生有什么烦恼愿意跟老师讲,比如早恋问题或是同学相处有矛盾等。“德育导师”倾听后,不会宣扬,更不会上报给学校,而是以朋友的身份,给这些学生“出主意”。这是德育教育最有效的方法。

近十年潜移默化的作用下,乌沙中心小学与家长之间建立了“互动型教育平台”,培养孩子养成良好的行为习惯和道德情操。

最近几年,情况发生了转变。一位老师在课堂上用本地话讲课,遭到家长反对。家长希望老师用标准普通话讲课。

长安实验中学的200多名教师90%都兼任“德育导师”。他们“潜伏”在学生周围,负责跟踪并引导“问题学生”重塑信心,建立起积极向上的人生观、价值观。每位德育导师负责重点关注若干名“问题学生”。导师知道自己的“学生”是谁。但是学生并不知道有“导师”的存在。

长安实验中学副校长苏军权告诉记者,“德育导师”一个是对“问题学生”进行思想引导,通过课余时间聊天、运动,建立起朋友关系,帮助这些学生重塑信心,引导树立正确的人生观,价值观;第二是心理疏导,经常跟这些学生谈心;第三是生活指导,每个月探访宿舍2次以上,了解学生的课余生活情况;第四是学业辅导。

但十几年前,乌沙社区很多家长的腰包鼓起来时,教育理念并没跟上。大人打麻将小孩在旁边做作业的现象很普遍。乌沙中心小学一位教龄20多年的教师回忆说,上世纪90年代,老师用普通话上课,家长到学校反映:不要请外地人做老师,讲课要讲本地话。

为何会发生这样的转变?乌沙中心小学校长钟秀群说,这是十几年来学校与家庭互动教育出效果了。乌沙社区对中小学教育非常重视。乌沙中心小学从1998年建立“家长学校”课题,2004年开始启动“学习型家庭”评选,创建学习型家庭,孩子要有独立的书房,独立书桌,书柜,藏书量达到一定数量,父母与子女每周开展“亲子阅读”等。父母定期到校参加各类“家长培训”讲座。

12岁的郭婉靖是乌沙中心小学的一名学生,去年春节外婆家的春联就出自她之手。郭婉靖练习书法有一两年时间。她的书房不大,但是1.5米高的书柜摆满了青少年课外书。每天放学回家,读书、练字已经成了她生活的一部分。去年,郭婉靖一家被评为“全国书香家庭”。

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